讲课之后板书,重在强化整体
教学中,对难度较大的概念、公式等应先讲解后板书
板书与讲授结合,其方式皆是先板书后讲授
教师在演示前不需要向学生说明要观察什么
教师在进行演示实验时主要关注演示的现象,不需要关注演示实验的流程是否规范
利用模型进行教学时,应该向学生指出它和实物的比例
教师在演示挂图时,可以同时板书
所谓演示适时是指演示的时间要在恰当的时候进行
在选择演示素材时,教师应尽量选取最具刺激效果的内容素材
巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料
强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料
巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理论
在巩固之前要使学生正确地理解教材,这是因为纠正错误要比学习新知识更容易
为了巩固所学知识可以要求学生适度进行"过度学习"
连续强化通常安排在学生学习的末期
