教师在倾听学生时,可以采用积极倾听方式中的( )方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张
关于教师倾听的意义,下列表述不正确的是( )
可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来,形成一种新的关系的提问类型是( )
引起‘代沟’的原因是什么?这种提问属于( )
你怎样看待这篇散文?这种提问属于( )
请把这段古文译成白话文,这种提问属于( )
特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》,问:"文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要?这四个字去掉好不好?"这种提问属于( )
教师通过合适的提问,能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的( )
不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑,都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的( )
保证提问有效性的前提是( )
教师恰当理答的基本原则是( )
教师提问之后,学生回答不出问题,回答错误或回答不完整时,适宜的理答方式是( )
教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是( )
教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论,或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为( )
教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为( )