( )在整个教学活动中处于核心地位。

( )是最常见的培训教学形式。

( )是判断培训价值和质量必不可少的环节。

在培训项目开发过程中，应紧密结合企业实际需求，坚持以( )为基础，开发内容服务于培训目标。

课程开发要以( )教学为核心，解决工作岗位实际问题，课程内容切合企业和员工的实际需要。

成人的( )能力是独立自我性和自我认同这两个心理成熟特征的延伸，是人的一生成长和发展的关键性转折点，也是社会性成人心理成熟的又一个重要标志。

人进入成年期后，其内部心理结构就具有( )，不以外部的环境影响为转移，而从内部心理环境出发，对外部影响加以评价与选择，对自己的言行加以调节和控制，这充分表现出人的( )。

在一定生活经验基础上形成的思维定式往往使得成人对事物的认识和态度较难改变，那些对学习有消极影响的思维定式会成为学习的( )。

当学习能结合工作场景和实际运用时，甚至学习中能亲自动手操作时，成人的思维能力和实践能力能发挥更大的作用。所以，成人学习应该( )。

成人超强的独立性和自我概念，使得成人的学习难以强势约束。成人只愿学习需要的东西，期望按自己的方式和进度学习。这是成人学习特征中的( )。

电力企业开展成人教育的实施主体是( )。

成人教育规律具有( )，但是培训对象具有( )，具体到每个特定组织，都有自身的特殊性。

企业培训师需要把握成人学习规律，以( )为中心，以( )为导向，将理论正确应用到教学场景中。

企业培训师在教学中应更大限度地发挥学员的学习( )与( )，将学员置于主导地位。

( )是教学信息的载体，是培训师完成教学工作的主要工具，其中口语表达是培训教学中语言表达的主要形式。