创造性能力的发掘和塑造,培养学生的独创和开拓精神是( )的培养的实质。
从普及与提高的两个层面建立起的教育结构,是( )的基本特征。
胜任设计工作的主观条件是( )。
创造的开始是( )。
创造的基础是( )。
意味着人类有目的、有意识的设计活动开始的是( )的出现。
在漫长的( )过程中,人类的生理和心理状况得到逐步的改善和提高。
恰恰证明了人类设计意识产生的必然条件的是( )的“自意识”论述。
标志着人类进入了新的设计文明发展阶段,从而迎来了辉煌灿烂的手工业时期的是( )的出现。
导致了手工艺技术局限的是( )。
从生产组织方面,( )作为社会的细胞,在手工业时期既是生活的中心,也是生产的中心。
由手工艺设计到现代工业设计的过渡时期指的是( )。
设计的目标在于( )。
主张今天的艺术应立足于现实,抛弃旧有风格的元素,创造出具有青春活力和现代感新风格的是( )。
成熟工业时期的设计是以( )为其主要风格特征的。