大学生品德的形成是辅导员的任务,与学科教师无关
社会学习理论表明观察学习在品德形成和发展中有重要作用,因此在大学的品德教育实践中应注重榜样的作用
品德是个体先天的秉赋,不是通过后天的学习活动获得的
一般认为,在具有了道德认知和道德情感的情况下,道德行为的产生取决于道德意志
品德表现在道德行为之中,所有的道德行为都是品德的表现
道德行为是道德认识、道德情感和道德意志的外在具体表现,是品德的最重要标志
从品德心理结构的视角看,品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固和稳定三个阶段
大学生品德的形成与发展是社会需要与个人需要的辩证统一
个体的道德发展水平与其逻辑思维发展水平无关,因此道德推理发展阶段可以超越逻辑思维发展阶段
成熟的道德判断是成熟的道德行为的必要条件,但不是充分条件
良好的品德不是自发形成的,是在社会与学校对大学生不断地教育和训练,和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的
大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展
大学生已属成年人,其思想与心理基本定型,可塑性很少
自觉性是品德修养的最先特征
品德修养是品德养成的核心