(2012年下)在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于( )
(2012年上)研究者关注事件所揭示的教育现象,采用“课描”写作手法,以讲故事方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为( )
教育研究始于( )
教育研究与所有的科学研究一样,由三个要素组成,下列不属于这三要素之一的是( )
教育研究不仅要重视相关理论的指导,增强研究的科学性,还要重视实践,将理论和实践结合起来,增强研究的可行性。这体现了教育研究的原则。( )
教育科学研究必须尊重受试者的权利和审慎解释研究成果指的是教育科学研究的( )
教育研究的起始环节是( )
教育调查研究选取的对象必须( )
某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生书写时错别字偏多,于是他在识字教学中尝试运用字理教学法,之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言,邓老师设计的课题来源于( )
张老师积极参加学校的教学改革研究活动。经过一段时间的酝酿,他确定了“中国儿童教育发展研究”这一课题,这样的选题违背了教育研究选题的( )
贯穿教育研究整个过程的是( )
文献检索中,按时间范围、以课题研究的发生时间为检索始点,按事件发生、发展时序,由远及近、由旧到新的顺序查找的方法是( )
以目前研究的时间为起点,按照由近及远的顺序查找有关资料的方法是( )
文献检索中的跟踪法指的是( )
为了提高教育研究的效益,避免重复劳动,最重要的工作是( )