一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( )
教育的领导权是由决定的。( )
社会成员中哪些人能够享受学校教育,受什么程度的教育,受教育机会怎样分,是由一定社会的所直接决定的。( )
决定教育目的的因素是( )
在世界教育的发展史上,法国采用的是中央集权的教育管理体制,美国则采用教育由各州自行决定的地方分权制,这说明( )
教育对政治经济制度的影响作用是通过实现的。( )
通过教育可以增强公民的民主意识,这表明教育具有( )
决定教育的规模与速度的是( )
制约学校专业设置及结构调整的因素是( )
设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力的发展水平和产业结构所制约,这说明了( )
关于教育对生产力发展的促进作用,下列说法中错误的是( )
“要改变一般人的本性,使他获得一定劳动部门认可的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力,就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的( )
主张“教育是经济发展的源泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物等物力资本”的理论是( )
教育对生产力具有促进作用,主要表现在( )
影响受教育者的数量和教育质量的因素是( )